Супермодель VS Дочки-матери

В канун Дня воспитателя «НГ» разбирается в советах о благополучном детстве. О том, какую роль в нем играют старшие наставники, пове­дала директор департамента дошкольного, общего и до­полнительного образования министерства образования и науки Ульяновской области Ольга Касимова.

– Есть много шуток на тему того, что у современного до­школьника уже есть айфон и страничка «ВКонтакте», а те, кому за двадцать, в их возрас­те имели игрушки от киндер-сюрприза и фишки с покемо­нами. Что, правда, дети стали другими?

– А разве мы сами не меняем­ся? Да, современные малыши сильно отличаются от детей, ко­торые росли 20, 30, 50 лет назад. Они растут в более насыщенном информаци­онном поле и свободно ори­ентируются в медиапро­странстве.

Нынешние дети требуют постоянного контроля и вни­мания к себе. Раньше роди­тели могли ненадолго оставить своего ребенка, не переживая, что что-то может случиться. В современных условиях есть ве­роятность возникновения слож­ной ситуации, потому что дети стали более быстро переключать внимание с одной темы или игры на другую.

В этом плане, конечно, раньше было проще. Родители дадут незамысловатую игрушку свое­му чаду и занимаются своими делами, сейчас же они должны находиться постоянно в контакте с ребенком. Обычными кубиками их уже сложно увлечь, дети тре­буют что-то из техники.

Кстати, из-за техники возни­кает проблема социализации, потому что реальное общение иногда заменяется современ­ными способами коммуникации: это и сотовые телефоны, и соци­альные сети, и чаты. Из-за этого одаренным детям или ребятам с ограниченными возможностями здоровья становится сложнее адаптироваться к общению с ровесниками.

У современных дошколят огромная потребность к позна­нию, и они быстро воспринимают информацию. Однако выбира­ют они для изучения то, что им больше всего интересно. Здесь есть опасность нарваться на информацию, угрожающую нор­мальному психоэмоциональному развитию.

Как видите, в воспитании со­временного ребенка невозможно применять только «дедовские» методы. Каждое поколение по-своему прекрасно и по-своему уникально, и, конечно, каждый ребенок индивидуален. Техниче­ский прогресс, например, никуда не дел детей, которые любят, как говорится, пустить слезу. При­жмите его к себе – лучшего спо­соба утешить ребенка еще никто не изобрел.

– «Дочки-матери» уже не пользуются популярностью?

– Дети по-прежнему стремятся играть в обычные ролевые игры: в больницу, магазин, семью и так далее. Но появились и новые герои, сюжеты, а вместе с ними и новые ценности: «Банк», «Су­пермодель» и другое. И вот тут очень важна роль воспитателя-педагога. Дети ведь не знают, как развивать игру. Обучить их этому, привнести нужное содержание – обязанность воспитателя.

– Что нужно читать совре­менным дошкольникам?

– В 2-3 годика читайте детям Успенского, Чуковского, Марша­ка, Сутеева. В 4-5 лет знакомьте с Пушкиным, Крыловым, Носо­вым, Драгунским, Андерсеном, Гримм, Экзюпери. В 6-7 – пора приключенческих, увлекательных историй. Это то самое время, когда ребенок должен понять, что от чтения можно получить огромное удовольствие. Главное – не отбить желание познавать книгу, не давать ему сложные для понимания произведения. Пусть ребенок познакомится с Бианки, Киплингом, Линдгрен, Милном. Например, мы все помним, какие чувства и эмоции вызывали у нас книги Грина, Дюма, писателей серебряного и золотого века …

– Чтобы вырастить из ребен­ка преуспевающего в будущем человека, детского сада для начала достаточно или нужны дополнительные развиваю­щие курсы?

– Чем больше занятий посетит ребенок, тем он будет лучше учиться в первом классе – это за­блуждение. Не подрывайте здо­ровье малыша, многочисленными курсами можно отбить интерес к образованию. В конце концов, ребенок должен наиграться, именно в игре он получает не­обходимый опыт. А учеба должна быть для него привлекательной, максимально комфортной.

Все программы, которые реа­лизуются в учреждениях до­школьного образования, преду­сматривают всестороннее раз­витие ребенка и подготовку к школе. Если мамы и папы все же приняли решение пойти на до­полнительные курсы, обратите внимание, чтобы в них все было организовано по той же логи­ке, что и в детсаду. Там детьми должен заниматься именно спе­циалист по дошкольному образо­ванию, а не просто учитель.

Другой вопрос – особые спо­собности у ребенка. Их обя­зательно нужно развивать на дополнительных занятиях. Ведь именно в дошкольном возрасте как раз и закладываются основ­ные черты характера, формиру­ется внутренний стержень лично­сти и возможности для раскрытия талантов ребенка. Я уверена, что и сами родители хотят, чтобы у их детей шло активное развитие творческих способностей через танцы, рисование, занятия му­зыкой, лепкой, чтобы они что-то изобретали… И здесь многое зависит от самих родителей, ко­торые должны максимально спо­собствовать совершенствованию особых способностей у своих детей, всячески их поддерживать и помогать своим малышам.

– А современный педагог-воспитатель отличается от своих предшественников?

– Он должен быть одновремен­но и учителем, и наставником, и близким другом, и психологом, и даже артистом. Нужно удивлять, увлекать детей, нужны новое методическое обеспечение, ком­пьютерные технологии. Лучший педагог сегодня – это тот, кто находится в поиске, проявляет инициативу, подходит к работе творчески, целиком отдает себя профессии и не стоит на месте.

Большинство воспитателей – энтузиасты своего дела, способ­ные окружить вниманием сразу более двадцати детей и относя­щиеся к каждому объективно. А малыши видят в них эталон.

Важной ролью воспитателя-педагога является умение рабо­тать с родителями. И чем теснее налажен контакт с ними, тем продуктивнее будет результат воспитания.

Арина СОКОЛОВА

Читайте наши новости на «Ulpravda.ru. Новости Ульяновска» в Телеграм, Одноклассниках, Вконтакте и MAX.